课题“幼儿园自主性活动组织策略的研究”，于2003年5月申报，经专家组评审，被立项成为“江苏省教育科学十五规划重点课题”。（这也是整个苏南地区幼儿园中唯一的一个省级重点课题。）
　　2003年11月20日，江苏省教育科学规划办公室组织专家来到我园，就课题方案进行论证，并宣布正式开题。出席论证会的有省规划办、《江苏教育研究》编辑部、省教科院幼特教研究所、江阴市教育局等专家、领导12人。论证会上，我园介绍了办学师资、教学特色、取得的成绩，并对课题方案的制定和研究的方向进行了讲解和阐述。专家成员们走访了校园全貌，观看了教学活动，提出了很多专业的问题与意见，为今后的工作更明确了方向。最后，专家组给予了高度评价：1、该园师资雄厚，教科研成绩显著，内涵十分丰富、给人以根深叶茂之感；2、该园是个极具精品效应的精品园，一步一景，每一个角落都隐藏着教育的功能；3、该园各方面工作科学严谨，办园服务意识、管理水平、办学层次达到全省一流。
　　2005年5月18日，我园举行了课题“中期成果展示”活动。省教科院、无锡市、江阴市教育局、澄江镇教育科及全市各幼儿园的领导、专家、同行一百多人参加了活动。大家观看了幼儿园展示的课题研究活动，进行了点评，听取了幼儿园作的教科研成果中期汇报，还查阅了幼儿园各种研究工作资料，与教师进行了座谈，并组织对课题下一阶段的深入研究展开了专题研讨。最后，专家们认为：作为全省十五家、苏南地区唯一的幼教界重点课题单位之一，这里是做得最扎实、最好的一家，充分显示了幼儿园领导对教育科研的前瞻眼光和教育智慧，反映了幼儿园教师的教育水平与综合实力。这里的经验值得在全省推广。课题研究与实践充分彰显了课堂的生命活力。幼儿园自主性活动组织策略的研究充分地提高了幼儿园开展各项自主性活动的科学性、有效性。展示的活动扎实、细致、成功、精彩，闪耀着生命的灵性与光辉。教育科研特色明显、富有创意，同时后勤保健周到细致，充满人文关怀。课题研究已取得了较好的阶段性成果，希望再接再厉，进一步深化研究，凸现该项研究的特色个性，形成自己特有的研究风格，结出丰硕成果。
　　课题致力于形成有利于开展幼儿园自主性活动的有顺序、有实效、富于科学性与规律性的程序和方法；促进幼儿的自主性发展，使幼儿在活动中能自由选择、自行决定、自我判断，独立、主动、积极、乐观、富于创新精神；进一步提高教师观察、分析、反思及组织活动的能力，促进教师的专业化成长，体验教育工作的成就感和幸福感；不断提升我园的办园质量和品味，在同行中处于领先地位，成为一所高水平的示范幼儿园。
　　课题依据幼儿活动的不同类型，结合教师指导方式的不同，分为“自主探索性学习活动”、“自主开放性体育活动”、“自主合作性游戏活动”、“自主体验性社会活动”四个方面进行有关“组织策略”的研究。

　　一、自主探索性学习活动
　　自主探索性学习活动是以激发兴趣、培养求知欲和创新精神为主要价值取向的学习活动。分为“预成性学习活动”和“生成性学习活动”。
　　预成性学习活动从综合性入手，合理地选择教育内容、教育手段和方法，科学地组织教育过程，使之更有效地发挥整体功能。活动中，幼儿能充分地表达自己的想法、自由地选择自己擅长的表现方法、通过各种途径达到目标。教师尊重每一个幼儿的意愿，努力满足每一个幼儿的合理需要。
　　生成性学习活动强调幼儿是学习的主体，注重真实生活和环境的作用。以幼儿的兴趣、经验、能力为中心，注重幼儿的自主设计、自主探究、自主决策、自主交往。
　　二、自主开放性体育活动
　　自主开放性体育活动指以培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯为主要价值取向的活动。包括“自主锻炼式体育活动”、“自主创新型体育游戏”。
　　自主锻炼式体育活动指师幼共同设置体育活动的区域与材料，幼儿根据自己的爱好自由地选择活动的内容、自主地确定活动的时间与方式、自由地选择活动的伙伴进行体育锻炼。
　　自主创新型体育游戏的目标（即锻炼的基本动作）由教师确定，游戏的内容、情节、方法与规则（包括材料）等，均由幼儿商量后自主决定。

　　三、自主合作性游戏活动
　　自主合作性游戏活动是指以培养幼儿的合作意识、合作能力为主要价值取向的游戏活动。（不包括成人组织的规则游戏）主要指角色游戏、结构游戏、表演游戏。幼儿在游戏中有支配和控制的权利，能自主地确定游戏的内容、场地；自由地选择游戏的伙伴、材料；自主地商定游戏的角色、规则；自主地对游戏的开展过程展开评价。

　　四、自主体验性社会活动
　　自主体验性社会活动指以促进幼儿亲身感知、理解，培养内省与人际关系智能为主要价值取向的活动。主要包括同伴（同龄、异龄）交往活动、幼儿园与家庭、社区的活动等。自主体验性社会活动中，幼儿与教师共同确定内容、准备材料与场地、邀请活动对象、共同开展活动。在此过程中，幼儿通过自己的亲身体验来培养情感、锻炼技能、提高能力。